Category: образование

Category was added automatically. Read all entries about "образование".

Вместе

ЛЮБОВЬ. Евгений Леонов — сыну


ЛЮБОВЬ
Евгений Леонов — сыну
«Андрюша, ты люби меня, как я люблю тебя. Ты знаешь, это какое богатство – любовь. Правда, некоторые считают, что моя любовь какая-то не такая и от неё, мол, один вред. А может, на самом деле, моя любовь помешала тебе быть примерным школьником? Ведь я ни разу так и не выпорол тебя за все девять школьных лет.
Помнишь, ты строил рожи у доски, класс хохотал, а учительница потом долго мне выговаривала. Вид у меня был трижды виноватого, точно я стою в углу, а она меня отчитывает как мальчишку. Я уже готов на любые унижения, а ей все мало: «Ведь урок сорван… – ведь мы не занимаемся полноценно сорок пять минут.. – ведь сам ничего не знает и другим учиться не дает… – ведь придется вам его из школы забрать… – ведь слова на него не действуют…»
Пропотели рубашка, пиджак и мокасины, а она всё не унималась. «Ну, думаю, дам сегодня затрещину, всё!» С этими мыслями пересекаю школьный двор и выхожу на Комсомольский проспект. От волнения не могу сесть ни в такси, ни в троллейбус, так и иду пешком…
Женщина тащит тяжелую сумку, ребёнок плачет, увидев меня, улыбается, спиной слышу, мать говорит: «Вот и Винни-Пух над тобой смеется…». Незнакомый человек здоровается со мной… Осенний ветерок обдувает меня. Подхожу к дому с чувством, что принял на себя удар, и ладно. Вхожу в дом, окончательно забыв про затрещину, а увидев тебя, спрашиваю: «Что за рожи ты там строил, что всем понравилось, покажи-ка». И мы хохочем.
И так до следующего вызова. Мать не идет в школу. А я лежу и думаю: хоть бы ночью вызвали на съемку в другой город или с репетиции не отпустили бы… Но Ванда утром плачет, и я отменяю вылет, отпрашиваюсь с репетиции, я бегу в школу занять свою позицию в углу.
Какие только мелочи достойны наших переживаний…
Я оттого и пишу эти письма, чтобы исправить что-то неправильное, и выгляжу, наверное, смешным и нелепым, как некоторые мои персонажи. Но ведь это я!
В сущности, дружочек, ничего нет проще живой тревоги отцовского сердца
Когда я один, вне дома, тоскуя, вспоминаю каждое твоё слово и каждый вопрос, мне хочется бесконечно с тобой разговаривать, кажется, и жизни не хватит обо всем поговорить. Но знаешь, что самое главное, я это понял после смерти своей мамы, нашей бабушки. Эх, Андрюша, есть ли в твоей жизни человек, перед которым ты не боишься быть маленьким, глупым, безоружным, во всей наготе своего откровения? Этот человек и есть твоя защита.
А я уже скоро буду дома.
Отец
/Ленинград. 3 октября 1974 года/
- моя группа по психологии
Вместе

НЕCKOЛЬКO ПPИНЦИПOB ДBOРЯНСKOГО BOСПИТАНИЯ

Алёна Богатая

НЕCKOЛЬКO ПPИНЦИПOB ДBOРЯНСKOГО BOСПИТАНИЯ
• Чувствo coбственнoгo дocтoинствa
Maленьким двоpянaм c самoгo детcтвa внyшали, чтo «кoмy мнoгoе дaнo, c того многo и cпpocитcя». Следoвательно, poдилcя двoрянинoм – извoль сooтветствовать – быть хpaбpым, честным, oбpазовaнным и не для тoгo, чтoбы дoстичь cлавы и бoгaтcтвa, a пoтoмy чтo ты oбязaн быть именнo тaким. Отcюдa же вытекaет и кoнцепт «двoрянcкoй чеcти», сoглacнo тoгдaшним пpедcтавлениям «чеcть» не дает челoвекy никаких пpивилегий, a нaпpoтив, делaет егo бoлее yязвимым, чем дpугие. Hаpyшить даннoе cлoвo, знaчило paз и нaвсегдa пoгyбить свoю pепyтaцию. Извеcтны cлyчaи, кoгдa челoвек, признaвaя свoю непoпpaвимyю вину, давaл честнoе cлoво зacтрелиться, и выпoлнял oбещaние.
• Xpaбрocть
Труcocть плoxo сoчетaетcя с благoрoдными пopывaми, потoмy y двopян ocoбoе внимaние yделялocь хpaбpocти и cчиталocь, чтo ее мoжнo и неoбxoдимо тренирoвать путем вoлевыx ycилий и тpениpовoк. Пpичем кacалocь этo не тoлькo юнoшей, кoтoрые cлyжили в аpмии и нa флoте, выпoлняя трyдные зaдания и тем caмым заcлyживaя увaжение, нo и бaрышень.
Княжна Екатеринa Mещеpcкaя вспoминaла, чтo бyдучи девoчкoй бoялaсь грoзы, a cтaрший брaт втaщил ее нa пoдoкoнник рacкрытoгo oкнa и пoдстaвил пoд ливень. Oт cтpaxa Kaтя потеpялa coзнaние, а кoгдa пришлa в cебя, бpат вытиpaл ее мoкpoе лицo и пpигoвapивaл: «Нy, отвечaй: бyдешь еще тpycить и бoятьcя гpoзы?» Пoтoм oн добавил: «A ты, если хoчешь, чтoбы я тебя любил и cчитал cвoей cеcтpoй, бyдь смелой. Зaпoмни: пocтыднее тpycocти пopoка нет». Пoжалyй, дo тaкoгo дoxoдить не стoит, но oтдaть дoлжнoе кyльту xрaбpocти пpи вocпитaнии детей вcе же неoбxoдимo, еcли вы, кoнечнo, cтpемитесь выpacтить княжну.
• Физическaя cила и лoвкocть
Быть хpaбpым и пpи этoм тщедyшным не пoлучитcя, пoэтoмy oт двoрян тpебoвaлacь cоответcтвyющaя физичеcкaя пoдгoтoвкa. Haпримеp, в Цapcкoсельскoм лицее, где yчилcя Пyшкин, каждый день выделялoсь вpемя для «гимнаcтичеcких yпpaжнений»: лицеисты oбyчались веpxовoй езде, фехтoвaнию, плавaнью и гpебле. При этoм нyжнo yчитывaть, чтo лицей был пpивилегиpoвaнным yчебным зaведением, гoтoвившим, по замыcлy, гoсудaрcтвенных деятелей. B вoенныx училищaх требoвaния к вocпитанникам были неcравненнo более cтpoгими.
Демoнcтpaция физическoй вынocливocти былa oсoбым шикoм, тем более, чтo xopoшей физическoй пoдгoтoвки требoвaли «мoдные» paзвлечения: oxoтa и веpxoвaя езда. Дoбавим, чтo кaждый мyжчинa дoлжен был быть готoв выйти нa дуэль.
• Caмooблaдaние
Тaм где пpocтой мужик oблoжит вcеx «пo мaтyшке», наcтoящий двopянин и бpoвью не пoведет и c oдинaкoвoй cдержаннocтью oтреaгиpует кaк на xорoшие, тaк и нa плoxие нoвоcти. Егo с детствa тpениpoвaли пpинимaть yдaры cудьбы мyжественнo, c дocтoинcтвoм, ни в кoем cлучaе не пaдaя дyxoм. Жaлoбы, cлезы, лишние cантименты, это зa paмкaми этикетa, нacтоящий двоpянин не мoг пoзвoлить cебе мaлодyшия.
• Забoтa o внешнем виде
«Быть мoжнo дельным челoвеком, И дyмaть o кpacе нoгтей…». Aвтoрa этиx стpoчек вы знaете. Двopянcкие дети, oбязaны были выглядеть хoрoшo, нo не для тoгo чтобы пpoдемoнcтриpoвать cвoй дocтaтoк, a из yвaжения к oкрyжaющим. «Истиннo рacпoлoженный к людям челoвек не cтaнет ocкopблять чyвcтвa ближних ни чpезмеpнoй небpежнocтью в oдежде, ни излишней щегoлевaтocтью», – пиcал гpaф Чеcтеpфилд.
Kульт пpекpаснoгo, цapивший cpеди двopян, тpебoвал пoлирoванныx ногтей, yлoженныx вoлoc и изыcканныx, нo cкpoмныx нa вид одежд. Дocтaтoчнo вcпомнить тyaлеты Aнны Kapенинoй: «Аннa пеpеoделaсь в oчень пpocтoе бaтиcтoвoе платье. Дoлли внимaтельнo ocмoтpела этo пpocтoе плaтье. Oнa знaла, чтo значит и за кaкие деньги приoбpетaетcя этa пpocтoтa».
• Умение «нрaвитьcя»
В oтличие oт coвременнoй тенденции: «любите меня тaким, кaкoй я еcть», двopяне иcкренне cтapaлиcь пoнpaвиться вcем и не из cooбpaжений пoдxалимcтвa, a этикетa. Веcти cебя cледoвaлo тaк, чтoбы делaть cвoе oбщеcтвo кaк мoжнo более пpиятным для oкpyжaющих. И в этoм еcть pезoн, в кoнце кoнцoв, быть пpиятным в oбществе, xoрoший споcoб cделaть пребывaние в нем пpиятным для caмогo cебя.
Умение нpaвиться былo целoй нayкой и начиналocь c пpoстейшиx фoрмулиpoвoк: «Oтнocись к дрyгим тaк, кaк тебе хотелoсь бы, чтобы oни oтнocилиcь к тебе».
Дo бoлее cлoжныx указaний: «Пocтаpaйся pacпoзнaть в кaждом егo дoстoинствa и его cлaбoсти и вoздaй дoлжнoе пеpвoмy, и даже бoльше, втopoмy».
«Cкoль бы пyстой и легкoмыcленнoй ни была тa или инaя кoмпaния, кoль cкoрo ты нaxoдишьcя в ней, не пoказывaй людям cвoим невниманием к ним, чтo ты cчитaешь иx пycтыми».
• Скрoмнocть
Пoд cкpомнocтью пoдpaзyмевaлacь не зaжaтocть или cтеcнительнocть (c ней как раз бopoлиcь, вежливый челoвек не дoлжен быть cкрывaть cвoи манеpы), a cдеpжaннoе oтнoшение к cвoей перcoне.
Cчитaлocь, чтo нельзя вcтpевaть в беcеды co свoими кoмментаpиями или coветaми. «Нocи cвoю yченocть, кaк нocят чacы, – вo внутреннем кармане. Еcли тебя cпpocят «кoтoрый чaс?» – oтветь, нo не вoзвещaй вpемя ежечacнo и когдa тебя никтo не cпpaшивaет, ты ведь не нoчнoй cтopoж» («Пиcьма к cынy» гpaф Чеcтерфилд).
«Гoвoри чаcтo, но никoгда не гoвoри дoлгo, пycть дaже cказaннoе тoбoю не пoнpaвится, ты по кpайней меpе не утoмишь cвoиx слyшателей».
• Уместнaя, вежливая pечь
Bсе мы знаем, чтo фpанцyзcкий язык в Рoccии был языкoм oбщения знати, нo и pyсcким oни влaдели не xуже. Kаcaтельнo pечи былo двa неглacныx пpaвилa. Пеpвoе, нaстoящий apистокpaт мoг нагoвoрить гадocтей и oскopблений дpyгoму aриcтoкpату, нo толькo если oни oбличены в безукopизненнo вежливyю фopмy. Этo тpебoвaло oсoбoгo иcкyccтва влaдения языкoм, знaния вcеx принятыx клише светскoй pечи, обязaтельныx вежливыx фopмyл.
Bтopoе, pечь дворянинa дoлжна быть умеcтной, и еcли oн oкaзывaлcя сpеди кpеcтьян нa бaзapе, тo и там дoлжен был быть «cвoим». Xoтя этo не oзнaчaлo, чтo ему позвoленo скaтывaться дo xaмcтвa и вyльгapизмoв, нo пpocтoдyшные шyтки впoлне дoпycкaлись.
/отрывок из книги О. Муравьевой "Как воспитывали русского даорянина"/
- моя группа по психологии
Вместе

Рассказ бывшего студента

9 мая по традиции продегустировали с моим дядюшкой-фронтовиком 3-литровую баночку его домашнего вина.
Удалось вино! Хоть и не креплёное, но...

А на следующий день начался цикл по психиатрии. Препод раздаёт нам больных для кураторства и написания истории болезни. Доходит очередь до меня. "Пациент сложный, на контакт не идёт."
Прихожу, вывожу его из палаты для беседы в вестибюль, где стоят столики. Садимся друг напротив друга. Я гудящую голову обхватил руками.
Он, сочувственно глядя на меня: "Что, болеешь? Как я тебя понимаю! Всё тебе расскажу!"
И рассказал! Пациент был с белой горячкой!
История болезни была принята преподом на "отлично"! Он всё никак не мог понять, как мне удалось его разговорить...😉
Вместе

(no subject)

На этой фотографии - Нина Кухарчук (Хрущева), жена Никиты Сергеевича Хрущева. Простая деревенская баба, в простенькой, нелепой одежонке. Слева - несравненная, загадочная, элегантная Жаклин Кеннеди.
Раньше, когда попадалась на глаза эта фотография, испытывал неловкость за "наших" - русская бабка и светская леди.
Фотография всегда служила иллюстрацией некоторого цивилизационного "ихнего" превосходства над нашей кургузостью.
А вчера читал до полуночи статью из империалистического научного журнала про политические коммуникации. Наткнулся там на один абзац, в котором описывалось, как во время визита Хрущева в США, Нина Петровна, "стояла в сторонке вдвоем с Рокфеллером, и они о чем-то горячо спорили".
Потом Рокфеллер вспоминал, что жена советского генсека пыталась его убедить в превосходстве социалистической модели экономики над капиталистической.
Напрягло меня две вещи: стояли вдвоем. Тогда, как она без переводчика его убеждала?
И второе: что эта бабка-простушка могла знать об экономических моделях? Зацепило. Полез искать. Обнаружил собственный пробел в знаниях. Нет, конечно же, я читал воспоминания самого Хрущева и много чего, написанного его сынком.
Но образ Нины Петровны для меня остался где-то на периферии. В другом уже империалистическом издании, а потом у же в отечественных источниках узнал, что разговаривали Хрущева и Рокфеллер на чистейшем английском языке, который она прекрасно знала - начала учить его в 1938 году.
А до этого выучила и свободно владела польским, украинским, французским. И вообще, Нина Петровна, в отличие от своего мужа, была прекрасно образована: до 12 лет училась в своей родной холмской школе, потом уехала в Люблин, где продолжала образование.
После этого было Мариинское женское училище. В 1920-х получила образование в Коммунистическом университете им. Я.Свердлова.
Ее трудовая карьера - преподаватель политэкономии в разных партийных учебных заведениях. После этого не осталось у меня никаких сомнений в том, что образ деревенской простушки для этой высокообразованной женщины был презентацией чего-то другого... Теперь, если вглядеться в это известное фото, то прочитываешь во взгляде этой "простушки" чувство уверенности женщины, которая знает себе цену. Она прекрасно знает, кто такая Жаклин - элегантная, утонченная, но... пустая и несчастная...
Что она видела в жизни, чего и с чьей помощью добилась?
Вот Нина ей могла бы рассказать, как служила революционному делу агитатором на Польском фронте, как...
Впрочем, вряд ли Жаклин это бы поняла... И тогда всё уже кажется иначе: оказалось, что советские первые леди, жёны других высших партийных руководителей нередко на две головы превосходили своих мужей образованностью и кругозором.
----------------
CityLifeOut - Поуехавшие.
Источник: Мужчины и женщины.
Вместе

Теперь я точно не буду покупать машину - часть 2-я :-)))))))




– Юля, нам нужно просто взять паузу. Принять ситуацию как есть. Уэли говорит, что нет смысла в апелляции. Это пустая трата времени, нервов и денег. Не нужно делать это всё одновременно.
– Мáрти, но как мы сможем решить всё это? Это требует полной перестройки всего того, что мы с большим трудом создали.
– Юля, потихоньку, помаленьку, как говорит наш Ханс-Йорг! Я в это время буду сам возить Алису в школу. Три километра четыре раза в день на велосипеде пока слишком много для неё. А на музыку и танцы вам действительно нужно будет ехать на поезде. Будете смотреть в окно и любоваться пейзажами. Пусть это будет ваше русское время! Чтобы пообщаться и посекретничать друг с другом.
Я улыбнулась. Конечно, будем искать позитивное в сложившейся ситуации! Мáрти был прав. В нашей взрослой суете время на задушевные разговоры найти было сложно. А теперь оно нашлось само собой!
– Юля, а ты просто спокойно готовься к экзаменам. Машину сейчас ты водить всё равно не можешь. Потихоньку, помаленьку, начни учить теоретические билеты. Это ведь всего пару недель.
Спокойный и уверенный голос Мáрти словно укачивал меня тёплой и ласковой морской волной. Его расслабленное спокойствие и безмятежная уверенность передавалась и мне.
– А потом после теоретического экзамена ты опять сможешь заниматься с Уэли, – добавил Мáрти.
– Мáрти, я должна рассказать тебе кое-что. Для меня это очень важно. Но я не знаю, как ты отнесёшься к этому.
———————————
Часть II
6
15 comments
Like
Comment
Вместе

Таперь я точно не буду покупать машину :-)))))))

МОЙ ШВЕЙЦАРСКИЙ МУЖ, (автор Юлия)
Часть II
Глава 68
———————————
– Госпожа Либгут, Вы не поставили ногу на тормоз, когда дети шли по дороге.
– Но дети были за 200 метров и шли по противоположной стороне дороги!
– Госпожа Либгут, Вы недостаточно внимательно посмотрели направо, когда ехали по зоне тридцать. Это могло привести к ситуации «помеха справа».
– Но я заблаговременно повернула голову вправо, когда мы приближались к этому повороту, я видела разметку! Кроме того, я ехала даже не тридцать, а 28 км в час!
– Госпожа Либгут, когда Вы ехали по просёлочной дороге, Вы не снизили скорость у поля, где рядом с тротуаром паслись коровы.
– Но коровы паслись за электрическим забором!
– Госпожа Либгут, Вы не сдали экзамен во время пробной поездки. Мы пришлём Вам протокол. Облегчённая процедура сдачи экзамена в Вашем случае больше не применяется. Вам нужно начать всё с самого начала.
Я вышла из машины и рухнула в объятья мужа, терпеливо ждавшего меня около Транспортного управления кантона. Я горько разрыдалась.
– Мáрти, я много месяцев усердно готовилась к этой пробной поездке! Я выучила все правила, хотя даже не должна была их учить! Мы объездили весь кантон и его окрестности! Мáрти, я уже чувствую себя достаточно уверенно за рулем здесь в Швейцарии! С детьми и коровами! Мáрти, а сколько часов занятий с инструктором! И теперь я должна начать всё с самого начала!
К нам подошёл мой инструктор по вождению, спокойный и уравновешенный швейцарец Уэли:
– Юлия, я уже поговорил с экзаменатором, он утверждает, что на таком уровне нельзя ездить по дорогам в Швейцарии. Мне очень жаль...
– Уэли, все его замечания надуманы! – взметнулась я. – Мы были в пути 40 минут, а не 30, как сказано в правилах. Мы даже не были на автобане! Я везде ехала комфортно медленно, плавно и аккуратно, как ты меня учил! Я соблюдала все дорожные знаки! Я крутила головой, когда было нужно! Не было никаких нестандартных условий или ситуаций!
– Юлия, другого выбора нет. Теперь нужно начинать всё сначала. Ты даже не сможешь доехать на своей машине до дома. Машину должен вести Мáртин.
– Мáрти, но почему так произошло? Давай подадим апелляцию! – рыдала я дома. Разочарование и неуверенность в себе полностью залили мой день до краёв. Меня заполнила не просто неудача в какой-то мелочи, не случайный срыв, а нечто бóльшее, разочарование во всём сразу и одновременно, печаль, безысходность, удручённость, уныние, подавленность, досада. Они, как свора голодных собак, спущенных с цепи, влетели в мою душу, захватили ее крепкими челюстями и начали драть её в склоке, пытаясь растерзать на клочья. Кто быстрее и больше урвёт.
– Мáртин, пожалей меня, погладь меня по головке, как маленькую девочку, – попросила я мужа.
Несколько часов мы так и просидели, обнявшись, на диване гостиной. Способность спокойно анализировать ситуацию за чашечкой ароматного кофе с корицей вернулась ко мне лишь на следующий день.
– Мáрти, итак, дано. Раз. Я больше не могу возить Алису в школу четыре раза в день. На музыку и на танцы нужно будет ехать на поезде. Это в три раза больше времени. Два. Я больше не могу самостоятельно передвигаться по моим мелким делам, даже в магазин, только на общественном транспорте. Три. Нужно выучить теорию ещё раз по карточкам и сдать теоретический экзамен. Четыре. Нужно пойти на курсы спасателей. Пять. Надо снова сдать практический экзамен. Только теперь ехать нужно будет не 30 минут, а час. Шесть. Сдавать практический экзамен можно только два раза. При неудаче – медицинская экспертиза. Отличная перспектива на будущее.
Вместе

АЛЕКСАНДР КИРНОС: Больной врач о своей болезни - 6 - 7

Воспоминание
(История болезни)
После длительного перерыва (почти через полтора месяца) решил продолжить воспоминания о болезни, начавшейся пятнадцать лет назад.

6
Итак, завершался насыщенный событиями день 18 октября, я жил в гостинице, а обратные билеты мною были куплены только на 4 ноября, и я задумался, как поступить. Это был двенадцатый день после операции и за этот день я понял, что могу жить самостоятельно, то есть могу ездить в общественном транспорте, переносить чемодан со своими вещами, ходить по городу и обслуживать себя, боли чувствовались, но их можно было терпеть, личная гигиена с помощью современных гигиенических средств поддерживалась вполне удовлетворительно. Я позвонил в Дортмунд и мои родственники потребовали, чтобы я немедленно выезжал к ним.

Collapse )



7

Итак, завершался насыщенный событиями день 18 октября, я жил в гостинице, а обратные билеты мною были куплены только на 4 ноября, и я задумался, как поступить. Это был двенадцатый день после операции и за этот день я понял, что могу жить самостоятельно, то есть могу ездить в общественном транспорте, переносить чемодан со своими вещами, ходить по городу и обслуживать себя, боли чувствовались, но их можно было терпеть, личная гигиена с помощью современных гигиенических средств поддерживается вполне удовлетворительно. Я позвонил в Дортмунд и мои родственники потребовали, чтобы я немедленно выезжал к ним.

В Дортмунде у Изи с Мусей я пробыл до отъезда в Москву и сейчас, по прошествии долгого времени, я могу сказать, что это, наверное, были самые беззаботные дни в моей жизни с тех пор, как я семнадцатилетним парнем уехал из дома. Нежная ненавязчивая любовь, теплое внимание и незаметная предусмотрительность заполняли небольшую двухкомнатную квартиру, душой которой была Мусенька, Мария Павловна Варламова, жена моего брата Изи Губерника. Муся девочкой была угнана в Германию, работала на бауэра, после войны вернулась в Ленинград, прошла все существующие в то время мытарства, связанные с проверками, закончила вечернюю школу и педагогический институт, и всю жизнь проработала в школе. Изя семнадцатилетним парнем в 1944г. рвался на фронт, но в военкомате его направили в авиационно – техническое училище и на фронт он не успел, а после семи лет службы был демобилизован и приехал в Ленинград к родной тете Лизе, жившей с семьей в небольшой комнате коммунальной квартиры на улице Гоголя. Он добирал образование в вечерней школе, где и познакомился с Мусей и стал с ней одним целым на всю оставшуюся жизнь. Их дочь, ангела Иришку (которая встречала меня в Берлине, сопровождала в клинику и которую я вместе с ее дочкой Лилей первыми увидел, открыв глаза после операции, две прелестные головки наклонились надо мной, настоящие ангелочки, только почему-то в зеленых халатах, и Иришка уверяет меня, что я серьезно интересовался, почему ангелы в раю зеленые), так вот Иришку я знал с её рождения, помню её в детской кроватке, девочкой в школьной форме в белом передничке с двумя косичками, мамой Ежика - ее старшего сына, а позже строгим и харизматичным преподавателем в студии танцев с ее замечательными девчонками.


Collapse )
Вместе

Открытое письмо Учёному совету НИУ ВШЭ

Открытое письмо Учёному совету НИУ ВШЭ

Мы, представители академического сообщества Национального исследовательского университета «Высшая школа экономики», обращаемся к членам Ученого совета НИУ ВШЭ по поводу опубликованного 8 ноября 2019 г. протокола заседания № 5 Комиссии по академической этике при Ученом Совете (https://www.hse.ru/our/news/316393628.html) о высказываниях профессора Г.Ч. Гусейнова в его блоге и в интервью различным массмедиа. На основании не описанной в резолюции процедуры экспертизы высказывания Гусейнова объявлены «подчас носящими оскорбительный характер» и «наносящими существенный ущерб деловой репутации университета».

Собственно «экспертиза» состоит из нескольких не прокомментированных цитат и утверждения комиссии о том, что Гусейнов якобы «в последующих выступлениях продолжал усиливать негативные моменты своего первого высказывания», хотя приведенные цитаты не подтверждают этот вывод. Комиссия сочла, что якобы «Г.Ч. Гусейнов не мог не понимать, что люди в ответной реакции воспринимают его именно как преподавателя Высшей школы экономики […], тем самым расценивая его выступления как выступления авторитетного представителя департамента общей и прикладной филологии НИУ ВШЭ». Мы полагаем, что этот тезис комиссии в корне неверен.
Во-первых, рекомендации работникам НИУ ВШЭ по вопросу, связанному с их публичными выступлениями (они использованы как правовое основание для решения Комиссии по академической этике), сформулированы не вполне корректно: при наличии электронных поисковых систем место работы автора любого высказывания, который пишет под своим настоящим именем, найти чрезвычайно легко. В первой записи Гусейнова в Facebook, с которой все началось, он высказался как частное лицо и не нарушил никаких рекомендаций. Во-вторых, его обозначение с упоминанием должности появилось только в ходе медийной кампании, когда журналисты и ведущие блогов его стали обозначать как преподавателя НИУ ВШЭ — это не было его собственной инициативой.
Эти же рекомендации требуют от сотрудников ВШЭ в публичных выступлениях объективного изложения результатов профессиональной деятельности университета. Мы должны признать, что этот пункт документа также содержит внутренне противоречивое утверждение: обнародующий свое мнение сотрудник ВШЭ может справедливо считать, что оно основано на объективном (методологически корректном и максимально беспристрастном) исследовании, однако результаты такого исследования могут вызывать не просто несогласие, но агрессивную реакцию у больших групп читателей, предвзято подходящих к освещению того или иного вопроса и не готовых знакомиться с научными исследованиями общественно значимых проблем. Фактически трактовка Комиссии по академической этике этого пункта рекомендаций, как, возможно, и сам этот пункт рекомендаций, означает de facto призыв к сотрудникам ВШЭ вообще не высказываться публично по вопросам, по которым нет общественного консенсуса, и вдобавок заранее предвидеть, какое именно высказывание станет «триггерным».

Комиссия сочла, что профессор Гусейнов нарушил п. 3.1, раздел «в», Правил внутреннего трудового распорядка НИУ ВШЭ, требующий от сотрудников воздерживаться от «высказываний дискриминационного характера». Из протокола совершенно неясно, кого и по какому признаку дискриминировал или призывал дискриминировать Г.Ч. Гусейнов. В итоге Комиссия рекомендовала профессору Гусейнову «принести публичные извинения» – впрочем, не оговорив, перед кем.

Мы согласны с теми – уже опубликовавшими свои мнения по этому поводу – коллегами, которые считают, что протокол заседания (фактически – резолюция) Комиссии по академической этике наносит существенно больший ущерб репутации НИУ ВШЭ, чем высказывания Г.Ч. Гусейнова – если вообще считать, что они хоть как-то повредили репутации нашего университета. Мы согласны и с мнением нашего коллеги Г.Б. Юдина, который полагает, что комиссия по этике должна принимать во внимание не только деловую репутацию ВШЭ, но и необходимость защиты академических свобод. Но мы также полагаем, что решение Комиссии по академической этике создает опасный прецедент. По сути, Комиссия признала, что сотрудники вузов вообще не имеют права высказываться как частные лица и обязаны всегда учитывать неназванные интересы «своего» вуза. Это мнение нам представляется нарушающим основополагающие права человека и граждан РФ на свободу слова, гарантированные статьей 29 Конституции РФ («Никто не может быть принужден к выражению своих мнений и убеждений или отказу от них»).

Мы полагаем, что студенты, аспиранты и сотрудники ВШЭ – как и любого российского вуза – имеют право на публичное высказывание любых мнений в социальных сетях и медиа как частные лица. Единственным основанием для ограничения для этой свободы может быть только прямое нарушение общего для всех закона (клевета, прямые призывы к насилию и/или дискриминации и т.д.), при этом факт нарушения должен быть подтвержден научно обоснованной и методологически корректной экспертизой.

Мы полагаем, кроме того, что преподаватели, аспиранты и студенты российских вузов, как и другие граждане РФ, имеют право на коллективное высказывание позиции, отличной от точки зрения руководства вуза и других административных органов, с указанием их институциональной аффилиации – и только общий для всех закон, а не требования руководства, может ограничивать возможности такого солидарного высказывания.

Мы призываем возобновить публичную дискуссию среди сотрудников НИУ ВШЭ о рекомендациях, связанных с их публичными выступлениями в массмедиа и социальных сетях, так как решение Комиссии по академической этике показывает, что толкования процитированной в решении Комиссии нормы могут быть слишком произвольными.

Высокий уровень защищенности академических свобод вплоть до самого недавнего времени составлял один из ключевых репутационных активов НИУ ВШЭ и давал нашему университету большие преимущества в сфере международного академического сотрудничества. Сегодня наши коллеги уже получают встревоженные письма от иностранных ученых с просьбой прокомментировать ситуацию. Мы надеемся, что решение Комиссии по академической этике будет отменено как произвольно трактующее нормы российского законодательства и корпоративных правил и создающее опасный прецедент для ограничения академических свобод.

Абелюк Е.С., зав. Проектной лабораторией по изучению творчества Ю.П.Любимова и режиссерского театра XX-XXI вв НИУ ВШЭ
Агафонова Я.Я., приглашенный преподаватель департамента филологии НИУ ВШЭ СПб
Астахов С.С., преподаватель Школы философии ФГН НИУ ВШЭ
Афанасьев И.Ф., научный сотрудник ФГН НИУ ВШЭ
Баженова-Сорокина А.Д., старший преподаватель департамента истории и теории литературы ФГН НИУ ВШЭ
Баранова В.В., доцент департамента социологии НИУ ВШЭ СПб
Бедаш Ю.А., доцент Школы культурологии ФГН НИУ ВШЭ
Бендерский И.И., преподаватель департамента истории и теории литературы ФГН НИУ ВШЭ
Бергельсон М.Б., профессор Департамента общей и прикладной филологии, в.н.с. Международной лаборатории региональной истории России НИУ ВШЭ.
Бирюков Д.С., научный сотрудник ИГИТИ им. А.В. Полетаева.
Блинова О.В., доцент департамента филологии НИУ ВШЭ СПб
Богданов К.А., профессор Департамента филологии НИУ ВШЭ, СПб
Бодрова А.С., доцент департамента истории и теории литературы ФГН НИУ ВШЭ
Бондарко Н.А., приглашенный преподаватель департамента филологии НИУ ВШЭ СПб
Борисов В.Е., доцент Школы исторических наук ФГН НИУ ВШЭ
Борусяк Л.Ф., приглашенный доцент департамента иностранных языков и межкультурной коммуникации
Бреслер Д. М., старший преподаватель департамента филологии НИУ ВШЭ СПб
Вайсбанд Э.С., доцент департамента филологии НИУ ВШЭ СПб
Васильев А.Г., профессор Департамента общей и прикладной филологии ФГН НИУ ВШЭ
Вдовин А.В., доцент департамента истории и теории литературы ФГН
Виноградова О.А., стажёр-исследователь ИГИТИ им. А.В.Полетаева
Витте Г.В., профессор департамента филологии, НИУ ВШЭ СПБ
Воробьев Г. М., старший преподаватель департамента филологии НИУ ВШЭ СПб
Ганжа А.Г., доцент Школы культурологии ФГН НИУ ВШЭ
Гаспарян Д.Э., доцент Школы философии ФГН НИУ ВШЭ
Глухов А.А., доцент Школы философии ФГН НИУ ВШЭ
Горбатов В.В., старший преподаватель Школы философии ФГН НИУ ВШЭ
Грешных А.Н., старший преподаватель Школы культурологии ФГН НИУ ВШЭ
Гуляев Р.В., старший преподаватель школы философии ФГН НИУ ВШЭ
Данько С.В., доцент Школы философии ФГН НИУ ВШЭ
Делазари И.А., доцент департамента филологии НИУ ВШЭ СПб
Демин М.Р., доцент С.-Петербургской школы социальных наук и востоковедения НИУ ВШЭ
Дмитриев А.Н., ведущий научный сотрудник ИГИТИ им. А.В. Полетаева НИУ ВШЭ
Димитриев В. М., старший преподаватель департамента филологии НИУ ВШЭ СПб
Доброхотов А.Л., ординарный профессор Школы культурологии ФГН НИУ ВШЭ
Добрушина Н.Р., профессор Школы лингвистики ФГН НИУ ВШЭ, заведующая международной лабораторией языковой конвергенции
Жаркая В. Ю., старший преподаватель Департамента истории и теории литературы ФГН НИУ ВШЭ
Заика Н.М., доцент департамента филологии НИУ ВШЭ СПб
Земенков В.И., приглашенный преподаватель Департамента общей и прикладной филологии НИУ ВШЭ
Зенкин С.Н., в 2018-2019 гг. профессор кафедры сравнительного литературоведения и лингвистики (ВШЭ СПб.)
Зубалов Д. Ю. Доцент Департамента общей и прикладной филологии НИУ ВШЭ
Иванов С.А., профессор департамента истории и теории литературы ФГН НИУ ВШЭ
Иванова Ю.В., доцент Департамента общей и прикладной филологии ФГН, в.н.с. ИГИТИ им. А.В. Полетаева НИУ ВШЭ
Калугин Д.Я., профессор департамента филологии НИУ ВШЭ
Климова С.М., профессор Школы философии ФГН НИУ ВШЭ
Кречетова М.Ю., доцент Школы культурологии ФГН НИУ ВШЭ
Кукулин И.В., доцент Школы культурологии ФГН НИУ ВШЭ
Куприянов А.В., доцент С.-Петербургской школы социальных наук и востоковедения НИУ ВШЭ
Куприянов А.М., доцент Департамента медиа ФКМД НИУ ВШЭ
Леонтьев Д.А., главный научный сотрудник, ординарный профессор НИУ ВШЭ.
Лавринович М.Б., старший научный сотрудник Школы исторических наук ФГН НИУ ВШЭ
Левина Т.В., доцент Школы философии ФГН НИУ ВШЭ
Левинзон А.И. , старший преподаватель Школы лингвистики ФГН НИУ ВШЭ
Левченко Я.С., профессор Школы культурологии ФГН НИУ ВШЭ
Лифшиц А. Л. , доцент ФГН НИУ ВШЭ
Лурье В.М., профессор НИУ ВШЭ (Пермь) до 31 августа 2019 г., вед.н.с. Ин-та социологии РАН, д.филос.н.
Максудова-Елисеева Г.В., ассистент Школы философии ФГН НИУ ВШЭ
Майофис М.Л., доцент Школы культурологии ФГН НИУ ВШЭ
Масиель Санчес Л. К., доцент Школы исторических наук ФГН НИУ ВШЭ
Мищенко Д.Ф., приглашенный преподаватель департамента филологии НИУ ВШЭ СПб
Мороз А.Б., профессор департамента истории и теории литературы ФГН НИУ ВШЭ
Назарова О.А., старший преподаватель Школы исторических наук ФГН НИУ ВШЭ
Нартова Н.А., старший научный сотрудник Центра молодежных исследований НИУ ВШЭ СПб
Немировский И.В., профессор департамента филологии НИУ ВШЭ СПб
Никогосян М.Н., доцент Школы исторических наук ФГН НИУ ВШЭ
Осин Е.Н., доцент департамента психологии НИУ ВШЭ
Островская Е.С., доцент департамента истории и теории литературы ФГН НИУ ВШЭ
Павлов И.И., стажёр-исследователь Международной лаборатории исследований русско-европейского интеллектуального диалога ФГН НИУ ВШЭ
Павловец М.Г., доцент Департамента общей и прикладной филологии ФГН НИУ ВШЭ
Парамонов А.А., доцент Школы философии ФГН НИУ ВШЭ
Пащенко Т.В., старший преподаватель школы философии ФГН НИУ ВШЭ
Польской С.В., доцент Школы исторических наук ФГН НИУ ВШЭ
Поляков С.И,, младший научный сотрудник ЦМИ НИУ ВШЭ Санкт-Петербург
Полян П.М., директор Мандельштамовского центра НИУ ВШЭ
Поселягин Н.В., доцент департамента истории и теории литературы ФГН НИУ ВШЭ
Родин А.В., старший научный сотрудник Международной лаборатории логики, лингвистики и формальной философии ВШЭ
Сабашникова А.А., ст.преподаватель департамента истории и теории литературы ФГН НИУ ВШЭ
Селиверстов В.В., старший преподаватель школы философии ФГН НИУ ВШЭ
Соколов П.В., доцент Школы философии ФГН, в.н.с. ИГИТИ им. А.В. Полетаева НИУ ВШЭ
Сурман Я.Я., научный сотрудник ИГИТИ им. А.В.Полетаева
Успенский П.Ф., доцент департамента истории и теории литературы ФГН НИУ ВШЭ
Уточкин И.С., профессор департамента психологии НИУ ВШЭ
Федотов М. Л., старший преподаватель департамента филологии НИУ ВШЭ СПб
Федюкин И.И., доцент ШИН ФГН НИУ ВШЭ
Харитонов Д.В., доцент департамента истории и теории литературы ФГН НИУ ВШЭ
Чернавин Г.И., доцент Школы философии ФГН НИУ ВШЭ
Шарнова Е.Б., доцент Школы исторических наук ФГН
Шмулевич Н. В., приглашенный преподаватель департамента общей и прикладной филологии, департамента истории и теории литературы ФГН НИУ ВШЭ
Якименко О.А., приглашенный преподаватель департамента филологии ФГН НИУ ВШЭ